Durante la sesión de hoy día 14 de mayo de Didáctica general, nuestras compañeras nos han hablando de uno de los temás más importantes para nuestro futuro como profesores, la formación del profesorado o formación docente. Tal y como han comentado, el tema de la formación docente es un tema muy vivo en la actualidad, pues actualmente se habla de que ser profesor es un gran chollo,afirmación terriblemente desacertada. El profesor juega, o ha de jugar, un papel de renovación continua, de adaptación a las nuevas tecnologías y a todo tipo de contextos o situaciónes de aprendizaje. Se pretende con la formación docente que el profesorado no sea concebido como un instrumento de la institución para cumplir órdenes y ceñirse a un currículum, sino más bien como un ser creativo que genera un conocimiento educativo.
Tras esta pequeña introducción, puesto que el tema a tratar era la fomración del profesorado, se presentaron las tipos de formación que puede, o mejor dicho, debe llevar a cabo el profesorado. Hablamos pues de tres tipos:
- Formación inicial: Referida a los años de carrera, en nuestro caso, 4 años de Magisterio.
- Formacion permanente: Hace referencia a la formación posterior a la inicial, como por ejemplo, un master en educación secundaria.
- Otras formaciones: Aquí se refiere a cursos, seminarios, talleres...
Una vez ezpuestos los tipos de formación se abordaron las fases que lleva a cabo el profesor a la hora de establer su propia metodología:
- Fase de preparación: es la fase en la que el docente planea su metodología de enseñanza y establece los criterios a su gusto.
- Fase de entrenamiento: es la fase en la que el docente pone en práctica su metodología para ir relfexionando acerca de los resultados.
- Fase de evaluación: es la fase en la que, no solo el docente, sino también otros compañeros evalúan los resultados y como se ha desarrollado la metodología para ver que cosas pueden cambiar, y que cosas han funcionado como se deseaba.
Las compañeras propusieron un aspecto para reflexionar con respecto a la última fase (fase de evaluación), y es que el profesor ha de ser crítico y reflexivo con su propia metodología. Señalaban como idea para fomentar esta autoevaluación o autocrítica el compartir con otros docentes su experiencia y pedir opiniones al respecto. Este es un aspecto interesante ya que tanto la acumulación de la experiencia propia como el conocimiento de experiencias de otros compañeros pueden ayudar a plantear de otro modo la clase, o solucionar algún tipo de problema en el aula. Para mi, que soy una persona a la que le gusta compartir las experiencias en cualquier ámbito: informática, deportes... es un aspecto bastante importante y que creo que me ayudará mucho en mis primeros años como profesor.
Los Movimientos de Renovación Pedagógica
Antes de comenzar con lo comentado en clase, me gustaría añadir que características tienen para Julio Rogero Anaya los M.R.P:
- Son grupos formados por trabajadores-profesionales de la educación pertenecientes a todas - las etapas y quehaceres dentro del sistema educativo.
- Se organizan autónomamente, independientes de la Administración educativa, del - movimiento sindical y de organizaciones políticas.
- Se entienden a sí mismos como una parte organizada del movimiento social de renovación - pedagógica y de transformación del sistema educativo.
- Defiende un Modelo de Escuela Pública que difiere sustancialmente del existente en la - Escuela de titularidad estatal, de “iniciativa social” y privada.
La información la he encontrado buscando artículos que hablaran sobre el tema, aquí dejo el enlace con el artículo de Julio Rogero Anaya Movimientos de Renovación Pedagógica y Profesionalización Docente.
Respecto a lo que se ha comentado en clase, decir que los Movimientos de Renovación Pedagógica:
- Tratan de transformar la realidad escolar introduciendo una serie de cambios.
- Frenan la globalización neoliberal.
- Tiene como objetivo crear una escuela justa y democrática.
- Las T.I.C ayudan a la relación entre docentes y a poder compartir experiencias diferentes.
A continuación se expusieron los distintos módelos de renovación que podríamos utilizar:
1. Modelo individual: Es el modelo más personal, el profesor desarrollará su metodología y trabajo de forma individual, de modo que la evaluación y la crítica serán también llevadas a cabo de forma individual, es decir, sin la colaboración de otros profesores.
2. Modelo conjunto de toda la escuela: En este modelo se cuenta con la participación de toda la escuela para elaborar y desarrollar algún plan o proyecto institucional conjunto. Se cuenta pues con la colaboración de todo el equipo docente del centro.
3. Modelo institucional: Es el modelo oficial. Los equipos docentes asisten a seminarios, talleres y demás actos de forma oficial.
4. Modelo de investigación/acción: Este modelo recoge y analiza la información de algún problema dentro de la institución y elabora una serie de propuestas o estrategias para ofrecer distintas soluciones.
La dura reflexión a la que llegamos tras la exposición de los distintos modelos de renovación es que hay dos factores indispensables que evitan que puedan llevarse a cabo. Por una parte, los profesores no disponen del tiempo suficiente para llevar a cabo este tipo de renovación pedagógica. Por otra, el más grave, que no existe ninguna ayuda o financiación por parte del gobierno para llevar a cabo los modelos de renovación pedagógica.
Poco después, como en todas las exposiciones, se nos propuso hacer un ejercicio. En este teníamos que leer cuatro poesías distintas escritas por profesores donde estos refleban que significaba para ellos ser profesor. A nosotros, desgraciadamente, nos tocó leer la poesía en la que el profesor decía estar cansado, o mejor dicho "muerto" por el hecho de ser docente. Hablaba de jornadas interminables, de clases abarrotadas y de bajos salarios, total, que para nada se sentía afortunado de ser profesor.
Respecto al vídeo que nos pusieron las compañeras quisiera destacar dos aspectos importantes que se han comentado. En primer lugar, que es necesario que el profesor se autoevalue de modo que se convierta en una persona autocrítica capaz de evaluar su trabajo y ver donde tiene que mejorar. En segundo lugar, que es igual de necesario que el profesor se deje evaluar por la institución, pues es otro modo de realizar una reflexión acerca del trabajo que se está realizando y las posibilidades que hay de mejorar.
Finalmente comentar dos aspectos sobre los que se ha reflexionado al final de la clase. El primero, que se profesor implica trabajar con personas, por lo tanto el ejercicio docente es complicado ya que cada persona es distinta, se educa y desarrolla en contextos distintos y por lo tanto existe un grado de diversidad que hay que tener en cuenta a la hora de enseñar. El segundo, la importancia que tiene compartir y reflexionar con otros profesores ya que nos ayuda no solo a realizar una crítica reflexiva sobre nuestra profesión, sino también a renovar y transformar a mejor el ejercicio docente.
Un saludo, Sergio.
