Didáctica General, día 26 de Marzo

Análisis de Material, análisis de un libro de texto.

¿Qué papel se le asigna al alumno en los diferentes tipos de texto? ¿Y al profesor? ¿Qué tipo de actividades nos ofrece? Estas son algunas de las preguntas que nos hacemos cuando ojeamos y nos disponemos a analizar y establecer un diagnóstico sobre la cantidad de libros de texto que, hoy en día, están expuestos a padres, alumnos y profesores. Este es el trabajo que se nos ha encomendado hoy en clase, analizar en tanto en cuanto el tiempo nos premitiera un libro de texto elegido por nosotros. Concretamente, en nuestro grupo, hemos elegido un libro de primer ciclo de primaria de inglés que está vinculado a la compañía Disney, cuyas características resumiré a continuación.


Respecto al modelo pedagógico que sigue el libro, podemos decir que tiene un efoque muy participativo en el que los contenidos se estructuran en base a cuentos, juegos y canciones mediante los cuales los niños practican la teoría.


Respondiendo a la pregunta acerca de las estrategias didácticas, cabe destacar que es un libro con una escasa teoría y a penas ejercicios de respuesta cerrada. Como he comentado arriba, los contenidos se tratan con diálogos, canciones, juegos, aunque también hay gran cantidad de ejerecicios que fomentan la creatividad. Para empezar cada tema se utilizan diálogos de Disney conocidos por los niños con el fin de que no pierdan atención a lo que se esta haciendo. Respecto a la estructura general del libro, cada unidad está dividida en seis sesiones las cuales se emparejan entre contenidos del tema y práctica.

Finalmente, algún ejemplo de los contenidos culturales que queremos destacar es que a través de algunos temas se intenta inculcar valores como la tolerancia, respeto, iniciativa... También decir que al final del libro, como en la mayoría de libros de inglés, encontramos un tema lleno de actividades e historias dedicado a las principales festividades del Reino Unido como Halloween. Otro aspecto importante y que encontramos en la mayoría de libros es el modelo de familia tradicional que se muestra en fotos e imágenes de nuestro libro.

Tras este pequeño resumen de lo comentado en el grupo sobre el libro, me dispongo a exponer las conclusiones a las que llegamos después de que cada grupo expusiera al resto de la clase las características de su material.

En primer lugar decir que la mayoría de libros que se analizaron estaban estructurados desde un comienzo de la misma forma y la mayoría de actividades que ofrecían eran de respuesta cerrada. De este modo, la cantidad de actividades que permitieran una respuesta creativa era mínima.
En segundo lugar, el papel del profesor, como ya habiamos comentado en la anterior sesión, se torna automatizado sin dar opción a la creatividad o la reflexión. El alumno por su parte, se ve envuelto en una monotonía que evita a toda costa la motivación intrínseca de este. Finalmente,  otro aspecto que afecta los alumnos, es la escasez de propuestas de trabajo en grupo y la autoevaluación, tema que planteo un debate sobre su influencia positiva o negativa sobre los alumnos. 

Como conclusión, decir que todo libro tiene sus pros y sus contras, sus igualdades y diferencias, que todo libro está elaborado en base a una ideología, y que sea una o la otra no va a hacer que sea mejor o peor. Mentiría si dijera que no resulta cómodo trabajar con un libro que te ofrece cada respuesta, pero considero poco gratificante desarrollar un trabajo como el de profesor guiándote por un libro que lo único que hace es limitar nuestra creatividad e imponer su ideología sobre nosotros y nuestros alumnos, pues de este modo cualquiera puede ejercer de profesor. Nuestro fin debe ser encontrar un modo de trabajar, con o sin libro, en el que los profesores nos sintamos profesionales y a su vez los alumnos aprendan, no solo en el ámbito académico, sino también como personas críticas.